Proyecto didáctico
NOMBRE DEL PROFESOR:
Román Moreno Soto.
NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA:
Licenciatura en Economía.
Facultad de Estudios Superiores Aragón
UNAM.
ASIGNATURA:
Laboratorio de Economía Aplicada I
1° Semestre
UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS:
UNIDAD 3. Análisis cuantitativo y cualitativo de la información en el marco de la metodología.
3.1 La relación entre economía y tecnología.
3.2 Introducción a los sistemas de información.
3.3 Identificación y tratamiento de variables económicas.
3.3.1El Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC).
3.3.2 El deflactor.
3.3.3 La tasa de crecimiento (TC) y su análisis.
3.3.4 La estructura porcentual y su análisis.
3.3.5 La tasa de crecimiento medio anual (TCMA) y su análisis.
3.3.6 Las proyecciones económicas y su análisis.
POBLACIÓN:
Estudiantes de 1° Semestre de la carrera de economía. Grupo 1112. 40 alumnos aprox.
DURACIÓN:
13.5 horas:
4.5 horas clase:
3 clases de 1.5 horas, dos clases por semana: para el planteamiento de las actividades.
9 horas extra-clase: para la realización de las actividades.
PROPÓSITOS:
El alumno:
• Comprenderá la importancia de la relación entre tecnología-economía-sociedad, a partir de la conceptualización de las distintas revoluciones tecnológicas.
• Comprenderá la importancia de los sistemas de información y su aplicación en la economía.
• Conocer la metodología de la investigación económica para llevar a cabo análisis.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
Actividad 1. ¿Cuál es la relación entre tecnología, economía y sociedad?
Actividad 2. Esquema gráfico sobre los fundamentos de los sistemas de información
BIBLIOGRAFÍA:
Cabrera, C. (2005). Introducción a los indicadores económicos y sociales de México, México: UNAM-Facultad de Economía.
Lagos, I. (2003). Fundamentos de los sistemas de información, México: UNAM-FES Aragón.
Morgernstern, O. (1970). Sobre la exactitud de las observaciones económicas, Madrid: Tecnos.
Pérez, C. (2004), Revoluciones tecnológicas y capital financiero. La dinámica de las grandes burbujas financieras y las épocas de bonanza, México: Siglo XXI.
Situaciones de enseñanza:
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA:
Actividad 1. ¿Cuál es la relación entre tecnología, economía y sociedad?
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: Reflexionar sobre el desarrollo y dinámica de la tecnología a través del tiempo y su impacto en la economía y la sociedad, con base en las aproximaciones teóricas de las revoluciones tecnológicas, a partir de la lectura Carlota Pérez (2004) Revoluciones tecnológicas y capital financiero. La dinámica de las grandes burbujas financieras y las épocas de bonanza, México: Siglo XXI. Con lo que se pretende generar en el alumno un primer acercamiento al uso de las bibliotecas digitales y foros de discusión de manera reflexiva.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
HABILIDAD: A. Uso de Internet
b. Como medio de comunicación.
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
JUSTIFICACIÓN:
El alumno generará una cuenta en g-mail para el curso, de manera que pueda realizar las actividades y estar en comunicación con sus compañeros de clase y su profesor.
HABILIDAD: A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos.
Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
JUSTIFICACIÓN:
El alumno revisará el texto de Carlota Pérez (2004) Revoluciones tecnológicas y capital financiero. La dinámica de las grandes burbujas financieras y las épocas de bonanza, México: Siglo XXI, que se encuentra en Google Books, con lo que podrá conceptualizar la importancia de las revoluciones tecnológicas y su impacto en la economía y sociedad a través del tiempo.
HABILIDAD: A. Uso de Internet
c. Como medio de creación de contenidos
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico.
JUSTIFICACIÓN:
Una vez realizada la lectura del texto de Carlota Pérez (2004), el alumno participará en un debate donde reflexionará sobre la relación de la economía, tecnología y sociedad, para ello necesita insertar un comentario en una entrada denominada PRIMER_FORO_GPO_1112 contenida dentro del blog de la asignatura.
RECURSOS
Computadora con conexión a internet.
Blog de la asignatura: http://romanmoreno84.blogspot.com/
Aula 4 del Centro de Cómputo de la FES Aragón.
Cuenta de g-mail
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN: UNA CLASE DE 1.5 HORAS)
PARA EL PROFESOR:
1. Describirá la manera de generar una cuenta en G-mail.
2. Muestra a los alumnos una lista, elaborada en una hoja de cálculo de google-docs en donde tendrán que colocar sus datos: docs.google.com/spreadsheet/ccc
3. Describirá la Actividad 1: Reflexión en el blog del grupo sobre ¿Cuál es la relación entre tecnología, economía y sociedad? A partir de la lectura del texto de Carlota Pérez (2004) Revoluciones tecnológicas y capital financiero.
4. Muestra a los alumnos cómo ingresar a Google Books y el enlace para consultar el texto de Carlota Pérez (2004) Revoluciones tecnológicas y capital financiero. La dinámica de las grandes burbujas financieras y las épocas de bonanza, México: Siglo XXI: http://books.google.com/books?id=f_Nr3n62IK4C&printsec=frontcover&dq=carlota+perez&hl=es&ei=KEPATvPnI4mi2gXnoPmfBQ&sa=X&oi=book_result&ct=book-thumbnail&resnum=2&ved=0CDcQ6wEwAQ#v=onepage&q&f=false
5. Muestra a los alumnos la entrada denominada PRIMER_FORO_GPO_1112 del blog de la asignatura, en donde se encuentran las instrucciones para ingresar sus comentarios sobre la lectura del texto de Carlota Pérez (2004) Revoluciones tecnológicas y capital financiero. La dinámica de las grandes burbujas financieras y las épocas de bonanza, México: Siglo XXI: http://romanmoreno84.blogspot.com/2011/09/primerforogpo1112.html
6. Muestra a los alumnos como utilizar el chat de g-mail y proporciona a los alumnos su cuenta g-mail romanmoreno84@gmail.com para poder comunicarse por esa vía en caso de existir dudas sobre la actividad.
7. Menciona a los alumnos la fecha límite para participar en el foro.
8. Define la manera de evaluar la actividad, que en este caso será individual.
PARA EL ALUMNO:
1. Genera una cuenta de correo electrónico en g-mail
2. Sigue el enlace proporcionado por el profesor y captura su nombre completo y cuenta g-mail en la lista del grupo.
3. Sigue el enlace proporcionado por el profesor para visualizar el texto de Carlota Pérez en Google Books.
4. Sigue el enlace proporcionado por el profesor para visualizar la entrada PRIMER_FORO_GPO_1112 proporcionada por el profesor.
5. Planteará dudas sobre los temas vistos en clase y sobre la actividad a realizar.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN: 3 HORAS)
PARA EL PROFESOR:
1. Resolverá las dudas que se puedan generar en esta actividad a través del chat de g-mail.
2. Moderará el debate realizado por los alumnos a través de la sección de mensajes del blog de trabajo.
3. Revisará que los comentarios colocados por los alumnos en el foro del blog de la asignatura sean de índole académico o esté relacionada con la temática, es decir que cubran con los criterios de participación que aparecen en la entrada del blog.
PARA EL ALUMNO:
1. Con los datos de la lista del grupo da de alta envía invitación al profesor y compañeros de grupo para agregarlos como contactos en el chat de g-mail.
2. Sigue el enlace proporcionado por el profesor en clase y realiza la lectura del texto de Carlota Pérez (2004) Revoluciones tecnológicas y capital financiero. La dinámica de las grandes burbujas financieras y las épocas de bonanza, México: Siglo XXI.
3. Una vez realizada la lectura, sigue el siguiente enlace de la entrada PRIMER_FORO_GPO_1112, colocada en el blog de la asignatura, lee las instrucciones y participa en el foro de discusión, tomando como punto de partida las siguientes preguntas guía:
¿Cuál es la relación entre tecnología, economía y sociedad?
¿Qué aspectos considera importantes resaltar de la lectura?
¿En qué aspectos no está de acuerdo, y por qué?
¿Qué aspectos no le quedaron claros?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:
Participación individual de los alumnos en el debate en la sección de mensajes de esta actividad del blog de la asignatura: http://romanmoreno84.blogspot.com/2011/09/primerforogpo1112.html
FORMA DE EVALUACIÓN
Rúbrica de Evaluación:
Completo (10). Sus participaciones se sustentan con argumentos a partir de una lectura o actividad realizada. Realiza comentarios donde considera las aportaciones de sus compañeros. En la conclusión aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
En desarrollo (9). Sus participaciones se sustentan con argumentos a partir de una lectura o actividad realizada. Realiza comentarios sin considerar las aportaciones de sus compañeros. En la conclusión aporta puntos de vista con apertura y en ocasiones considera los de otras personas de manera reflexiva.
Elemental (8). Sus participaciones no se sustentan con argumentos a partir de la lectura o actividad realizada. Realiza comentarios sin considerar las aportaciones de sus compañeros. Aporta puntos de vista pero no considera los de otras personas.
NA (7 a 0). No hay argumentos en su participación. No aporta puntos de vista y no toma en cuenta los de otras personas.
TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA
Actividad 2. Esquema gráfico sobre los fundamentos de los sistemas de información
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA: El alumno comprenderá el concepto y aspectos generales de los sistemas de información, a través de la lectura del texto de Irán Lagos. (2003). Fundamentos de los sistemas de información, México: UNAM-FES Aragón. Para generar en equipos un esquema gráfico en Google Docs, compartiéndolo en el blog del grupo. Con lo que se pretende promover en el alumno la habilidad de analizar, seleccionar y valorar la información. Además de tener un primer acercamiento a los proyectos colaborativos en internet, a partir del uso de las tecnologías y herramientas de la Web 2.0.
HABILIDADES DIGITALES A PROMOVER EN LOS ALUMNOS
HABILIDAD:
A. Uso de Internet
c. Como medio de
creación de contenido
Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.
JUSTIFICACIÓN:
El alumno aprenderá a trabajar de manera colaborativa, para realizar un esquema gráfico utilizando los recursos de Google Docs.
HABILIDAD:
A. Uso de Internet
c. Como medio de
creación de contenido
Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos
en el ámbito académico
JUSTIFICACIÓN:
Un integrante del equipo dará aviso al profesor para que enlace su esquema gráfico a una entrada del blog del grupo, los alumnos revisan los esquemas y comentan sobre ellos.
RECURSOS
Computadora con conexión a internet.
Blog de la asignatura: http://romanmoreno84.blogspot.com
Aula 4 del Centro de Cómputo de la FES Aragón.
Cuenta de g-mail
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN: DOS CLASES DE 1.5 HORAS)
PARA EL PROFESOR:
CLASE 1.
1. Expondrá los elementos que integran la WEB 2.0
2. Expondrá los elementos que integran los proyectos colaborativos en internet.
3. Describirá la actividad 3: esquema gráfico sobre los fundamentos de los sistemas de información, estableciendo los equipos de trabajo.
4. Define la manera de evaluar la actividad, que en este caso será en equipo.
CLASE 2.
1. Describirá la manera de trabajar en Google-Docs.
2. Expondrá sobre la manera de elaborar citas y referencias bibliográficas con estilo APA.
PARA EL ALUMNO:
CLASE 1.
1. Se organizan en equipo de máximo cuatro personas.
2. Planteará dudas sobre los temas vistos en clase y sobre la actividad a realizar.
CLASE 2.
1. Planteará dudas sobre los temas vistos en clase y sobre la actividad a realizar.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE
(DURACIÓN: 6 HORAS)
PARA EL PROFESOR:
1. Resolverá las dudas que se puedan generar en esta actividad a través del chat de g-mail.
2. Proporcionará al alumno información sobre cómo elaborar un esquema en el blog, a través del siguiente enlace: https://skydrive.live.com/?cid=1be1db320ea356b8&sc=documents&id=1BE1DB320EA356B8%211052
3. Proporcionará al alumno información sobre cómo trabajar en Google Docs en una entrada en el blog, que contiene el siguiente tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=5CGP_jFk7fI&feature=player_embedded
4. Proporcionará al alumno información sobre cómo realizar referencias en formato APA en el blog, que contiene la siguiente liga: http://dgb.unam.mx/index.php/submenumain-01/170-como-elaborar-citas-y-referencias-bibliograficas-estilo-apa
5. Revisa que los alumnos realicen su esquema gráfico de manera colaborativa.
6. Estará al pendiente cuando los representantes de los equipos notifiquen que han concluido su esquema para publicarlo en el blog de la materia.
7. Revisa que los esquemas cumplan con los criterios establecidos.
8. Califica y comenta sobre los esquemas de todos los equipos en el blog.
PARA EL ALUMNO:
1. Descarga el texto y realiza la lectura de: Irán Lagos. (2003). Fundamentos de los sistemas de información, México: UNAM-FES Aragón. A partir de un enlace del blog: https://skydrive.live.com/?cid=1be1db320ea356b8&sc=documents&id=1BE1DB320EA356B8%211052
2. Con la información obtenida a partir de su lectura, cada integrante de los equipos aporta elementos para la construcción de su esquema gráfico sobre los fundamentos de los sistemas de información.
3. El representante de cada equipo inicia el esquema en Google-Docs, compartiéndolo con el profesor.
4. El representante de cada equipo da aviso al profesor, al concluir el esquema para que este lo publique en el blog.
5. Revisan el esquema elaborado por el resto de los equipos y hacen comentarios.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO:
Esquema gráfico sobre los fundamentos de los sistemas de información realizado en Google-Docs, la publicación de este en el blog del grupo y realización de comentarios sobre el trabajo del resto de los equipos: http://romanmoreno84.blogspot.com/2011/10/foroesquemaequipo-4gpo1112.html
FORMA DE EVALUACIÓN
Rúbrica de Evaluación:
Completo (10). El esquema gráfico es claro coherente citaron fuentes, mostraron creatividad en la forma de presentar la información. En el blog, aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
En desarrollo (9). El esquema gráfico no es coherente no cuenta con citas, no se muestra creatividad en la forma de presentar la información. En el blog, aporta puntos de vista de manera reflexiva y en ocasiones considera los de otras personas de manera reflexiva
Elemental (8). El esquema gráfico no fue construido con la herramienta correspondiente, es decir, copiaron y pegaron información elaborada previamente con otra herramienta. En el blog, aporta puntos de vista pero no considera los de otras personas
NA (7 a 0). No realizaron el esquema gráfico. En el blog, no aporta puntos de vista y no toma en cuenta los de otras personas.
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